校園人物雕塑通過固體材料構(gòu)成的富有感染力的造型，以漸進(jìn)、重復(fù)的審美方式，長期傳播文化信息，對學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的美育功能。進(jìn)入以人物雕塑為主體的環(huán)境空間后，學(xué)生從對人物雕塑的外部形態(tài)和整體環(huán)境氛圍的印象開始，然后通過作品和環(huán)境遵循雕塑家暗示的導(dǎo)向方向，不斷欣賞作品的內(nèi)容和展示的外觀之美。校園人物雕塑的審美意識是通過雕塑的藝術(shù)形式來表現(xiàn)的，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到美學(xué)思想。

    校園人物雕塑的審美可以培養(yǎng)其審美能力，提高其人文素質(zhì)，使學(xué)生走向更高的精神境界，樹立崇高的人生理想，這是環(huán)境教育的重要作用。另外，學(xué)校是育人的地方。將人物雕塑放置在合適的地方是學(xué)校美育的一個(gè)組成部分。校園人物雕塑的制作也要有教育功能。

    校園人物雕塑有利于培養(yǎng)學(xué)生對校園的自豪感、歸屬感和責(zé)任感。因?yàn)榈袼苣軌驅(qū)⑷宋乃囆g(shù)與自然環(huán)境緊密結(jié)合，如何利用好校園雕塑的載體功能，一方面展示當(dāng)代文明的成果，反映未來；另一方面可以記錄高校的歷史和人文內(nèi)涵。